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將創新創業教育融入專業課程的探索——以重慶郵電大學移通學院為例

重慶郵電大學移通學院 張濤然 2019/7/17 20:59:27

   摘要:將創新創業教育融入專業教育已勢在必行,在傳統的專業教育課程培養體系中,創新創業教育一直伴隨其中,但始終沒有得到很好的落實。因此,當今高等教育的著力點就是將創新創業教育真正融入到專業教育之中。文章以重慶郵電大學移通學院為例,分析了將創新創業教育融專業教學的必要性,提出了通識教育、專業教育和完滿教育三位一體的課程教學模式,并闡述了創新創業教育融入專業教學應注意的問題。
   關鍵詞:創新創業;專業教育;完滿教育;三位一體
  
   對于重慶郵電大學移通學院來說,一直在探索如何將創新創業教育融入到專業教育中,建校18年來趟出了一條道路:以信息產業商學院為辦學宗旨,以提高畢業生的創新創業和就業能力為導向,持續深入地推進創新創業教育改革,將創新創業教育融入到人才培養的全過程,并且通過實施專業教育、通識教育和完滿教育三位一體的培養模式,形成了條件完善的創新創業基地和氛圍濃厚的創新創業教育環境,為社會培養了大量的創新創業人才。
   1.全面提升教學運行機制,不斷完善和優化培養方案
   移通學院將創業就業相關課程融入到人才培養方案之中,在全校學生中灌輸大眾創新、萬眾創業的新時代思想。學院在所有專業中開設了《創新創業領導力課程》、《創業就業指導實踐》和《大學生職業生涯規劃》等3門基礎課,培養創新精神、創業意識、創新創業基本技能,服務各專業人才培養。
   學院積極組織學生參加國家、重慶市和合川區三級部門所舉辦的各類創新創業競賽活動。比如在2017年第三屆、2018年第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中,獲得了金獎、銀獎和銅獎各一項的好成績;在2017年,我校項目“VR虛擬現實智能飛行游覽”成功入選重慶市“優創優幫”大學生創業扶持計劃50強項目等等,這些創新創業競賽進一步增強了在校學生的創業意識,擴大了在校學生的創新創業眼界。
   2.推廣創新思維訓練,提升創新創業能力
   創新創業能力的培養和提升并不是一蹴而就的,它需要具備一些創新創業基本素質,這就要求我們教學過程中解析并培養學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協調能力與領導力等各項創新創業素質,使學生具備必要的創業能力。如何使學生具備這些創新創業素質呢?這就又要求我們在設計教學環節中,融入能夠培養這些素質的教學手段,并且貫穿于課堂教學當中。例如在以引導探究為主的方法中的發現法和探究法的教學方法的運用,鼓勵學生活躍思維,破除思維定勢,有助于培養學生的分析問題解決問題的能力,同時也有助于提升學生的創新意識。
   3.扎實推進“創業項目孵化實施”工程——“落地”有聲
   近年來,學院高水平建設了臨街的大學生創新創業孵化基地,目前有100多個創業團隊成功入住創業孵化基地,與此同時學校還在校外建立了110多個創新創業實訓基地。在校內開放了專業教學實訓室供學生自主實踐,并有計劃地指派教師指導,提供必要的實訓耗材。
   4.穩步落實“教學團隊培養提升”工程——“關鍵”在人
   學校高度重視創新創業師資隊伍建設。堅持外部請進,內部培養鍛煉,整合各方資源,組建了一支數量充足結構合理的師資隊伍。目前,學校已成立了創業學院和創新創業指導中心等部門,已有創新創業和就業教育專職教師20余人,選拔了多位經驗豐富的教師擔任有關創新創業課程教學并參與創新創業指導,組建了50余名專任教師的二級學院創新創業導師隊伍。學校還定期邀請高端創業導師來校指導。以卓越校高層次人才引進為契機,制定了《創新創業導師實施細則》,現已聘請100多名企業家、創業成功人士、風險投資人、校友等擔任兼職創新創業導師,較好地滿足了創新創業教育的需要。
   5.通過實踐模擬,整體認知創新創業
   通過創業計劃書撰寫、模擬實踐活動開展等,鼓勵學生體驗創業準備的各個環節,包括創業市場評估、創業融資、創辦企業流程與風險管理等。在實踐模擬階段可以采用沙盤模擬教學,沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式,是繼傳統教學及案例教學之后的一種教學創新。
   6. 結束語
   創新創業教育要面向全體學生,將專業教育融入人才培養全過程,要以轉變教育思想、更新教育觀念為先導,以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心,以改革人才培養模式和課程體系為重點,不斷提高人才培養質量。創新創業教育不等于創建企業的教育,它不僅傳授關于創業的知識,更重要的是要讓學生學會像企業家一樣去思考。大力推進創新創業教育,是提高自主創新能力、建設創新型國家的戰略舉措,是深化教育教學改革、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑,是落實以創業帶動就業,促進中高校畢業生充分就業的重要措施。
  
   參考文獻:
   [1]韓孟.加強大學(未完,下一頁

  
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