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四大觀點成職教發展“助推器”

城市晚報 2005/12/19

   記者沈雪峰/報道
  
   本報“百姓滿意的長春職業學校”評選活動推出后,在社會上引起了強烈反響,不僅有大量的讀者來信參與評選活動、有大量的家長為孩子咨詢職業教育情況,更有一部分讀者致電本報表達對長春市職業教育的極大關注,并紛紛發表看法。有讀者表示,發展長春市職業教育,國家的政策支持非常重要,這是職業教育發展進入良性循環的根本保障;有的認為,國家支持固然重要,但根本問題還是要靠我們自己的努力,結合本地優勢發展職業教育。記者綜合讀者的意見,就國家對職業教育的相關政策及這些政策對長春市職業教育發展的助推作用等一系列問題專訪了長春市教育局王樹彬局長。
  
   觀點一:國家政策與產業缺口成職教發展的外在力量和內在動因
  
   國家重視給予職教政策保障據了解,近幾年,國家連續召開三次全國性職業教育工作會議,相繼出臺了《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《教育部等七部門關于進一步加強職業教育的若干意見》和《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》,今年又提出到2007年全國中等職業學校每年增招100萬人的目標,溫家寶總理又提議今年9月再次召開全國職業教育工作會議,出臺具有可操作性的政策舉措。國家的高度重視為長春市職業教育的發展提供了政策保障。
  
   產業缺口急需技能型人才我市圍繞主導產業爭取到了一批國家專項資金支持項目,必將促進長春經濟飛速發展,但這需要國家資金、政策的支持以及機制、體制的創新,更需要大量人才的支撐。“我市四大支柱產業到2010年需要技能人才約35萬人,每年需求約6萬人,盡快把這些人培養出來,既是職業教育一項十分緊迫的任務,也為職業教育提供了發展機遇。”王局長充滿信心地說。
  
   解決就業問題職教大有用武之地
  
   據了解,長春市每年新增勞動力10多萬,現有下崗和失業人口16.2萬人,加上因200多家國有企業改制需轉崗培訓的10多萬職工,每年的職業培訓需求超過30多萬人次。另外,長春市現有農村勞動力180多萬人,而剩余勞動力就達124萬,要加快農村剩余勞動力轉移,必須由以往的體能型輸出向技能型輸出轉變,這些都為職業教育提供了廣闊的市場和發展機遇。
  
   觀點二:結構矛盾使職教加快資源能力建設步伐,變壓力為動力
  
   迅速擴大的辦學規模與辦學資源不足之間的矛盾
  
   近年來,長春市職業教育辦學規模逐年擴大,招生規模每年以20%的比例遞增,但是,全市各職校的辦學承載能力越來越不足,一些重點骨干學校相繼出現學生容納不下的問題。王局長表示,面對學生就學需求和企業對技能人才的需求,盡快加強我市職業教育資源能力建設是一項十分緊迫的任務。
  
   辦學質量與社會對職教的高期待之間的矛盾
  
   進一步擴大辦學規模是滿足企業和學生需求的必然選擇,好的辦學質量是職業教育實現充分就業和擴大辦學規模的保障,但我們也要解決好企業技術改造和產品升級換代對員工素質要求越來越高與職業教育改革相對滯后的矛盾、受教育群體高就業期望值與基礎相對薄弱的矛盾。
  
   發展職教與外部環境不夠優化之間的矛盾
  
   職業教育面向社會、面向市場,以就業為導向,具有開放性辦學特征,涉及政府統籌、各行政部門配合、行業企業積極參與、社會支持等。王局長表示,目前我市發展職業教育的外部環境還不夠好,國家、省市出臺的政策有的落實不到位;行業企業舉辦職業教育的積極性沒有得到發揮,存在學校愛企業,企業不愛學校的現象;由于宣傳不到位和傳統思想的影響,社會上存在鄙視職業教育的現象。
  
   觀點三:以就業為導向培育人才需要靈活辦學和雄厚的師資力量
  
   以就業為導向面向社會辦學明確中等職業教育的定位就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者,要堅持面向社會、面向市場辦學,提高服務經濟社會發展的水平,把用人單位滿意不滿意、學生滿意不滿意、學生家庭滿意不滿意作為衡量職業教育質量的最終標準。
  
   建培訓中心吸納社會和國外教育資源
  
   加快建設長春五大產業技能人才培養培訓中心,提高資源的利用效率;通過股份制、對外合作等辦學吸納社會和國外教育資源;以創建全省“百強校”為契機,把國家、省級重點學校按標準建設到位,每縣市建設好一所職教中心;加快民辦職業教育發展。
  
   轉變辦學模式和機制,加大師資隊伍的培訓
  
   根據勞動力市場的變化做市場調研,按照就業需求設置專業和配置教學資源,實行產教結合、校企合作,完善職業資格證書制度(未完,下一頁

  
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